培養新老師的新方法
有兩種方法可以毀掉一個人，其一是「必先使其瘋狂」，據說，這是上帝的手段；另一種，是叫他數十年如一日地「照本宣科」，宣著宣著，他就和書本上的死知識，一塊兒落入僵死的深淵。
針對後一點，已經有不少人在努力之中，各種方案也層出不窮：活潑化教學、多元智慧教學、角落教學、主題教學、乃至九年一貫的合科教學等等，不一而足。
所有這些方案，都在試圖打破「照本」--就是不要照著課本教啦；然而，其為「宣科」，則與過往並無二致。
這話怎麼說呢﹖
所謂「宣科」，是指「宣達既定的科目內容」：教英文，就要「能開口」；教數學，就要「會計算」；教倫理，無非就是要孝順父母，尊敬師長，乃至「做個好國民」。
這些當然也並無不當，然而，如果老師的思考模式仍然如此，恐怕就要落入「換湯不換藥」的窠臼裡去了。
總而言之，培養新老師，必須要有新方法。
我以為，培養新老師的新方法，首重批判思考，而批判思考，應該先從思考批判既定的科目內容，及其傳統論述開始。
倒不是說教英文不必開口，而是先得想一想，開口的目的為何﹖
數學也不能不計算，但計算的意義何在﹖
至於「做個好國民」，就得先對「現代國家」有一種看法。
所以，我的構想是，第一步，先讓老師針對一個既定的主題，提出各種疑問；例如：
針對「教小孩不要盲從流行」，如果先不談怎麼教（而這是「宣科派」怎麼都不肯放棄的），老師就被逼得不能不去探討「何謂流行」。
一開始，老師們的意見大概都是「流行就是多數人會去做的」，但反問一句「這社會裡多數人都染頭髮嗎﹖」意見就會轉向「流行是少數人會去做的」!
問題非常清楚，教學的根本問題，就在老師根本「想不清楚」；等到想清楚所謂「流行」，是要從其背後的「運作機制」來定義的，教法也就自然呈現了，那就是，要讓學生深刻理解，「商業目的」極為高明地掌握了「青少年心理」，並以十分隱晦的手法，玩弄他們於股掌之上。
總的一句話，染頭髮之所以成為一種流行，完全是因為有人要「賣歌」的緣故--而賣歌又必須同時賣出歌手的特異形象。
所以，第二步就是接著第一步的「思考」之後，讓老師建立一種深入事理的「觀點」，沒有觀點，是不能說服任何人的。
例如，「分數的計算法」，基本上是要選取一個方便的「單位」，「二分之一」加「三分之一」的時候，最方便的單位無非就是「六分之一」，數數有幾個「六分之一」，事情就順利地解決了。只教「通分」，完全是死的知識，如果還能算做一種知識的話。
接下來的第三步，應該是要把對象轉向學生。沒有觀點的人，絕不能理解其它觀點；現在，老師有了自己的觀點，就有可能了解學生的觀點（雖然可能極為錯誤），而「順著對方的思路」，是「把人教會」的關鍵。
所以第三步的工作，就是老師必須設法把預想中的學生觀點(或曰迷思)，和自己的觀點「融合」起來。
所謂融合，是指「找出錯誤中的正確」、「誤解中的智慧」、以及「從前二者中引發的頓悟」；換句話說，老師的責任，並不是「告訴」學生什麼，而是讓學生「嘗試自己發現」。
從這裡開始，教學才真正脫離了「單向灌輸」；「自己發現」是學習的精義，即使一時發現不了，把問題留著慢慢咀嚼，也比由他人「填鴨」要好得太多。
正是在這兒，我們可以看出，現在「流行」的各種「教學技巧」，無非是花俏的妝扮，把「照本宣科」妝扮得花團錦簇！
當然，「教學技巧」和各種「教學新方案」，也絕非全無價值，而是必須放在前述的「第三步」之中，當做「融合」師生觀點的一種「小工具」！
這樣，我們就把培養新老師的新方法，做了簡要的概括，並且把目前的「流行」，放在應有的位置上了。
